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3 grands préalables au montage d’un projet d’intervention avec une classe
elles relevent de prises de position personnelles, que ce soit a propos d’éducation, de rapports a la nature, etc
par exemple, le choix d'une maison peut aller du tout béton au pleinement intégrée à son environnement
savoir à quoi va servir notre intervention, dans quel but l'on est sollicité, et passer petit à petit de ce a quoi on rêve à un réel objectif centré sur la personne qui apprend.
lister les contraintes incontournables :
Les objectifs peuvent être revus pour intégrer ces contraintes.
Ces trois derniers points permettent de passer à l’élaboration du plan, la définition de la méthodologie
on pourra là organiser les différentes séquences dans le temps, voir comment elles s’articulent.
c’est la répartition des tâches entre l’animateur et l’enseignant, la planification des interventions.
c’est la réalisation concrète des animations, souvent, cela permet de recaler les objectifs, de découvrir de nouvelles contraintes’
c’est la comparaison entre les objectifs initiaux et les acquisitions ; entre l’état des lieux initial et final
Grille d’aide au montage de projet éducatif
la planification
3 grands préalables au montage d’un projet d’intervention avec une classe
la vision
elles relevent de prises de position personnelles, que ce soit a propos d’éducation, de rapports a la nature, etc
par exemple, le choix d'une maison peut aller du tout béton au pleinement intégrée à son environnement
les objectifs
savoir à quoi va servir notre intervention, dans quel but l'on est sollicité, et passer petit à petit de ce a quoi on rêve à un réel objectif centré sur la personne qui apprend.
les ressources
lister les contraintes incontournables :
- temps,
- économique,
- hiérarchie,
- effectif,
- saison,
- matériel,
- connaissances initiales du public,
Les objectifs peuvent être revus pour intégrer ces contraintes.
le plan de travail
Ces trois derniers points permettent de passer à l’élaboration du plan, la définition de la méthodologie
on pourra là organiser les différentes séquences dans le temps, voir comment elles s’articulent.
c’est la répartition des tâches entre l’animateur et l’enseignant, la planification des interventions.
la mise en oeuvre
c’est la réalisation concrète des animations, souvent, cela permet de recaler les objectifs, de découvrir de nouvelles contraintes’
l’évaluation
c’est la comparaison entre les objectifs initiaux et les acquisitions ; entre l’état des lieux initial et final
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