Animer avec des scolaires
(O. Favreau E Evin V. Sauret)I Contact avec l'enseignant (ce que j'ai, que veux tu?)
objectif :Que veut il?
Que sait il déjà? (« je veux une animation sur les oiseaux ...)
Quelles sont ses contraintes
Que sait il déjà? (« je veux une animation sur les oiseaux ...)
Quelles sont ses contraintes
identifier les besoins au delà de la formulation de l'enseignant
technique de recueil de représentation
technique de recueil de représentation
astuce: regarder les affiches et objets déjà présent dans la classe
II Constitution du dossier pédagogique (le contrat)
Objectif : aider l'enseignant à préparer sa classe à l'animation et poursuivre le travail après celle-ci.Dossier pédagogique ou plaquette pédagogique?
Sa constitution:
Présentation de la structure (charte d'animation)
Présentation du site
une fiche thème (les oiseaux de la réserve)
Fiche de préparation de l'animation (plan nichoir, revue de presse)
Fiche matériel (lunette)
Fiche d'activité après animation
Carnet à destinations de l'enfant (trace de son travail mémoire de son animation
Références (internet, biblio commentée)
Présentation du site
une fiche thème (les oiseaux de la réserve)
Fiche de préparation de l'animation (plan nichoir, revue de presse)
Fiche matériel (lunette)
Fiche d'activité après animation
Carnet à destinations de l'enfant (trace de son travail mémoire de son animation
Références (internet, biblio commentée)
Chaque enseignant ayant un projet spécifique, le dossier devra être adaptable.
III Conception :
1- elle s'organise en différentes séquences
réalisation d'un planpour chaque séquence, on peut identifier:
un objectif (donner confiance, apprendre à observer, ...)
un message (on raconte un histoire, on interroge les enfants, ..)
un moyen d'interprétation (déguisement, yeux bandés, ...)
une approche (sensorielle, affective, rationnelle, scientifique, ...)
le matériel nécessaire (bandeau, jumelles, couteau, ...)
l'organisation du groupe (tout le groupe, en petits groupes, ...)
le rythme / la position (mobile, allongé dans l'herbe, en cercle, ...)
la durée (de 5 minutes à ...)
alterner le rythme des séquences dans le plan en fonction de l'attention des enfantsun message (on raconte un histoire, on interroge les enfants, ..)
un moyen d'interprétation (déguisement, yeux bandés, ...)
une approche (sensorielle, affective, rationnelle, scientifique, ...)
le matériel nécessaire (bandeau, jumelles, couteau, ...)
l'organisation du groupe (tout le groupe, en petits groupes, ...)
le rythme / la position (mobile, allongé dans l'herbe, en cercle, ...)
la durée (de 5 minutes à ...)
généralement, on commence et on finit par des séquences courtes
toute séquence, voir le plan en globalité doit être adaptable à tout moment, rien n'est figé
voir tableau ATEN (AnneVernier)
2- préparation matérielle par l'animateur
visite sur le terrain (mare en eau)vérification du matériel (jumelles disponibles)
sécurité, activité,
IV Réunion de calage avec l'enseignant
présentation de l'animation (LE PLAN)préparation logistique: date / durée / effectif / âge
rencontre de la classe (pas obligatoire)
identifier les contraintes (météo, budget, transport, ...)
V Evaluation
elle se fait sur la base du plan établiSon objectif est de mesurer la valeur de l'animation nature.
Une animation est une somme de facteurs variés pas toujours mesurables (l'émotion)
L'évaluation même si elle est rigoureuse, demeurera toujours arbitraire.
plusieurs évaluations
Avant l'animation
évaluer la succession et la pertinence des séquences (sont-elles liées par un fil conducteur?)
cette évaluation est réalisée par l'animateur
Après l'animation
évaluer le ressenti, les émotions, analyser les difficultés rencontrées (manque de motivation des enfants) cette évaluation est réalisée par l'animateur
évaluer le résultat: les objectifs sont-ils atteints?
cette évaluation est réalisée par l'animateur et l'enseignant
évaluation par les enfants
Qu'ont-ils appris?
Qu'ont ils vécu?
Faire ressortir les émotions du groupe, des individus
faire ressortir les attentes (elles permettent de recadrer les séquences lors d'une série d'animations)
de nouvelles interrogations se manifestent-elles? de nouveaux objectifs pour des animations futures? ...
A RETENIR:
l'enseignant est celui qui choisit
notion de contrat entre les interlocuteurs
projet enseignant/projet enfant
le travail d'éducation c'est 50 % vers l'enseignant, 50 % vers l'enfant
l'affectif et le sensible sont des approches importantes aujourd'hui ; une animation n'est plus seulement un acte rationnel de transfert de connaissances
envisager que l'enfant s'émancipe de l'apport éducatif de l'animateur
L'IDEAL:
que l'enfant utilise comme il entend la nature pour grandir, s'épanouir.
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